Milli Eğitim Politikasının vizyonu, uygulanmasıyla hizmet edilmelidir.

C Raj Kumar şöyle yazıyor: Gelecek kuşak, eğitimsel dönüşüm söz konusu olduğunda Hindistan tarihinde bu zamanı kutlayacak. Konuşmayı yürütebilir miyiz?

NEP'in duyurulmasından bu yana geçen yıl, NEP'in uygulanması için temel oluşturmaya odaklandı.

Geçen yıl 29 Temmuz'da Hindistan Hükümeti (GoI), Ulusal Eğitim Politikası (NEP) 2020'yi eğitimin geleceğini yeniden tasarlamak için çığır açan bir girişim olarak duyurdu. 21. yüzyıl eğitiminin arzu edilen hedefleriyle uyumlu yeni bir sistem yaratmak için, düzenleme ve yönetişim de dahil olmak üzere eğitim yapısının tüm yönlerinin gözden geçirilmesini ve yenilenmesini önerdi. NEP'in potansiyeli belgede geniş olarak yazılmıştır, ancak daha da önemlisi, odak noktası olacak öğrencilerin özlemlerini dile getirmiştir.

NEP'in duyurulmasından bu yana geçen yıl, NEP'in uygulanması için temel oluşturmaya odaklandı. Ancak uygulamaya yönelik çalışmadan önce, politikaların neden başarısız olduğunu ve onların başarısını sağlamak için ne yapmamız gerektiğini anlamamız gerekiyor. Bernardo Mueller, “Neden kamu politikaları başarısız oluyor: Karmaşıklık altında politika üretme” başlıklı ilgi çekici bir makalesinde, … Karmaşık bir sistem, ağlarda birbirine bağlı çeşitli ajanların basit kuralları izleyerek … merkezi kontrol olmaksızın seçici bir şekilde etkileşime girdiği ve içinden (genellikle öngörülemeyen) kalıplar, yapılar, kullanımlar ve işlevselliklerin ortaya çıktığı bir sistemdir…

Hindistan eğitim sistemi tam olarak bu şekilde konumlanmıştır. NEP'i bu karmaşıklık içinde hayata geçirmemiz gerekiyor. Politika başarısızlığı riskini nasıl azaltabiliriz? NEP'i başarılı bir şekilde uygulamak için ne yapabiliriz? Mueller, bunları uygulamaya yönelik herhangi bir standart yaklaşımı etkileyen karmaşık kamu politikalarının beş yönünü sıraladı.

Kamu politikaları doğrusal değildir ve acildir: Kamu politikası oluşturmadaki çoğu çaba doğrusallık varsaydığından ve politikanın ortaya çıkan doğasını nadiren hesaba kattığından, bu tanıma kritik öneme sahiptir. NEP uygulama çabalarının bu zorluğu dikkate alması gerekir.

Kamu politikaları dengeye oturmuyor ve tahmin edilmesi zor: Başarısız kamu politikalarının evrim tarihi, yanlış giden tahminlerle dolu.

Kamu politikaları evrilir ve birlikte gelişir: NEP'in uygulanması için girişimler yapılırken kamu politikasının evrimsel doğasının tanınması ve kabul edilmesi gerekir.

Kamu politikaları bilişsel önyargılara tabidir: Kamu politikasını tasarlarken baskın düşünce, karar vermeyi rasyonel insan davranışının bir parçası olarak kabul eden rasyonel seçim teorisidir. Ancak, önceden var olan önyargıların, önyargıların ve görüşlerin olduğunu anlamamızın zamanı geldi - bunların hepsi insanların davranışlarını etkileyebilir.

Kamu politikaları reaktiviteye tabidir ve Lucas eleştirisi: Politikaya verilen tepki ve bunun kamu politikasının uygulanmasını nasıl etkilediği her zaman ampirik bir sorudur. Ancak aynı zamanda, politikayı uygularken dikkate alınmayan politika değiştirici davranıştan da muzdariptir. Ekonomistler uzun zamandır bu sorunu kabul ettiler. Adını, Robert Lucas'ın ekonomik politikadaki değişimin etkilerini tarihsel verilerle tahmin etmenin sınırlamalarını tartışan makroekonomik politika oluşturma konusundaki çalışmasından almıştır.

NEP'in uygulanması için yukarıdaki zorlukları ele almamız önemlidir. Karmaşıklığı fark ettikten sonra, başarısızlık risklerini azaltmaya ve başarı olasılığını artırmaya yardımcı olacak bir model üzerinde çalışmak gerekir. Başbakan, Eğitim Bakanı ve başlıca düzenleyici kurumların tüm liderliğinin son bir yılı uygulama sürecinin farklı boyutlarını ele alarak geçirmesi sevindirici bir gelişmedir.

NEP'in uygulanmasının aşağıdaki beş girişime dayanması gerektiğine inanıyorum. Birincisi, Hindistan eğitim sektörünün karmaşıklığının doğası göz önüne alındığında, tek görevi NEP'in uygulanmasına yönelik çalışmak olan Ulusal Eğitim Politikası Komisyonu adlı yeni bir örgütsel yapı oluşturmaya acil bir ihtiyaç vardır.

İkincisi, politikanın uygulanmasında kamu görevlilerinin hesap verebilirliği, politikamızda nadiren tesis edilir. Bu bizim için bir vesiledir. YEP'i uygulama sorumluluğunun, görevlendirilen kişi ve kurumların yetki ve işlevleriyle örtüşmesini sağlayacak kurumsal kontrol ve dengelere ihtiyacımız var.

Üçüncüsü, uygulamayı sürekli olarak izlemek için Eğitim Bakanlığı, UGC ve diğer bu tür eyalet ve merkezi düzey düzenleyici kurumların mevcut yetkisi dahilinde kurumsal mekanizmalar ve yetkilendirilmiş yönlendirme komiteleri oluşturmak.

Dördüncüsü, YEP'in uygulanması için gerekli olan mali kaynakların sağlanması: YEP, eğitim için kamu finansmanında önemli bir artış öngörmüştür. Karmaşık ve dolambaçlı prosedürler ve süreçler olmadan gerekli mali kaynakların sağlanmasına ihtiyaç vardır. NEP için fonların mevcut olmasını ve uygulama sürecinin gecikmemesini sağlamak için özel amaçlı bir araç (SPV) oluşturulmalıdır. Çoğu politika, finansal kaynakların zamanında bulunmaması nedeniyle etkin bir şekilde uygulanmamaktadır. Ayrıca hem kamu hem de özel yüksek öğretim kurumlarını finanse etmek için özel hayırseverliği teşvik etmeliyiz ve yeni ve ek vergi teşvikleri ve diğer teşvik biçimleri geliştirilmelidir.

Beş, bağımsız olarak işlev görmeleri için daha fazla özerklik verilmiş saygın kurumları ve diğer kurumları güçlendirmek. GoI'nin son zamanlarda teşvik ettiği yüksek öğretim politikasındaki dönüm noktası ve dönüştürücü fikirlerden biri, Hindistan'daki seçkin kurumları dünya çapında kurumlar haline getirmek amacıyla seçme ve güçlendirme politikasıdır. Niyet gerçekten ilham verici olsa da, NEP'in vizyonunu gerçekleştirmek için yapılması gereken çok şey var.

2020 Ulusal Eğitim Politikasını uygulamak için çaba gösterebilirsek, gelecek nesiller, eğitim dönüşümü söz konusu olduğunda Hindistan tarihinde bu zamanı kutlayacak. Bunu yapmak için gereken her şeye sahibiz, ancak yürümeye niyetimiz var mı? konuşmak?

Bu sütun ilk olarak 29 Temmuz 2021'deki basılı baskıda 'NEP'in çalışmasını sağlamak' başlığı altında yayınlandı. Yazar, Üniversite, Sonipat, Haryana olarak kabul edilen OP Jindal Küresel Eminence Enstitüsü'nün kurucu rektör yardımcısıdır.